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教育管理论文范文

教育管理论文

教育管理论文范文第1篇

1.1据2010年中南大学湘雅医学院做的我国医护人员执业满意度调查显示,近80%的医护人员表示,由于工作压力过大,几乎没有足够精力应付日常生活;约70%的人很少有时间进行休闲活动;63%人表示在工作和生活中有时或经常出现消极情绪;50%的人认为所从事的职业没有得到应有的尊重;83%的人觉得在工作中承受了过多的压力;90%的人认为目前所从事的工作承担着较大的风险。为此,中国医师协会也先后进行了四次医师执业状况调查。2011年第四次统计结果显示,近一半(48.15%)医疗工作人员对目前的执业环境不满意,位于首位的工作压力是医疗纠纷及家属对他们的工作的不理解。

1.2抑郁与焦虑情绪较为严重据有关研究显示,在显示有抑郁情绪的人群中,医护、警察等执业是重点人群。国外研究认为,慢性疲劳综合症可能与疲劳和长期紧张导致免疫功能下降等因素有关,而医护的发病率是正常人群的5~10倍。2011年广州市卫生部门公布的医护人员心理健康调查报告显示:63.0%的医护人员感觉自己比以往更容易累,61.89%的医护人员感觉社会地位有所降低;50.38%的医护人员觉得对其他人或事物的兴趣减少;超过20%的医护人员觉得工作压力很大、工作紧张程度很高。而17.4%的医护人员有过自杀念头,13.2%的医护人员经常感觉心情抑郁、不快乐。研究者同样也问卷调查了广东某大型学术会议500多名医护人员,结果显示49.6%的医护有职业紧张感,60.1%有负荷感。抑郁和焦虑的情绪在医疗界以令人惊讶的速度蔓延。调查中超过一半的人自评存在不同程度抑郁,存在不同程度焦虑的受访者占四成。横观其他地区的相关调研结果,这应该是一个普遍现象。因此,有专家呼吁,要对这个特殊人群进行减压。另还有研究称医生患抑郁症自杀者比率非常高,这是因为医生的职业尊严导致他们不太愿意想外界寻求帮助有关。医生总认为自己就是治病救人的人,更倾向于自我调整,当调整效果不佳时就容易走向极端。在美国,平均每天都有一个医生自杀,男医生的自杀率是普通人群的1.4倍,女医生为2.3倍。据2007年丹麦一项55种职业与自杀的调查显示,医生和护士自杀相对危险度分别于前两位。2013年10月一份对澳大利亚14000名医生和医学生的问卷调查显示:医生患抑郁症的比例是普通人群的4倍,在之前的一年当中,有1/10医生和医学生产生过自杀的念头。

2医护人员心理水平低下原因分析

2.1长期超负荷、高风险的职业压力让他们身心俱疲随着社会不断向前发展,当前患者的医疗诉求都已发生了质的飞跃,但近几年医院的编制却一成不变。所以,许多医院特别是大型综合医院的医生常年超负荷工作,已是行内不争的事实。与前几年相比,虽然医生的工作内容依旧为治病救人,但是工作形式却逐渐多元化,服务范围也更加广泛。除承担院内临床、教学、科研工作外,还需承担更多的院外工作,比如社区健康教育、医院之间的联合会诊等。这就要求当前的医生视野不能仅看到院内的患者,更要延伸至院外,从而更好地适应患者和社会的需求;另一方面,也愈发加重了医生的负担。同时医疗工作是一种高风险的工作。医学上的未知未解领域,病人的个体差异性与复杂性以及诊治过程中的不可控因素,这些医学行业本身具有的高风险已经给医护人员产生了巨大压力。

2.2目前严峻的执业环境和医患关系让他们如履薄冰当身心疲惫的医务人员奋力拼搏在拯救生命的第一线、无数次托起生命希望的时候,社会却并未给与他们该有的了解和支持。个别无良媒体的负面炒作、“职业医闹”的“打砸要”、患者的动咎谩骂与投诉、医院管理层息事宁人的施压等,据中国医师协会统计,2010~2013年伤医案件频繁发生,2010年57宗,2011年86宗,2012年99宗,2013年130宗,特别是2011年以来,案件的数量和医务人员被暴力致伤致死的情况逐年增加。2014年4月初,医疗专业网站丁香园了一项调查结果:受访的3360名医务人员和565名医学生中,有将近90%的医护工作者表示,在过去一年里,自己或同事经历过医疗纠纷。在丁香园的调查中,超过2/3的受访者认为,“医院通常以不顾是非、息事宁人的方法平息事端”,而遇到这种情况,医生会出现很明显的挫败感。教育部近年公布的数据显示,医学专业的考研复试分数线已连续三年保持5分的降幅。

2.3日益紧张的职业发展与知识更新让他们焦头烂额医疗行业的职业特点决定了医护人员不仅要面临繁重的工作压力,还要具备较高的专业素质和业务水平,而且还要不断更新知识,以便跟上医学高速发展的步伐。因此,他们不但要应对繁忙的工作,还要不断学习并获取新知识和技术。另外,职业发展对于临床医生来说也非常重要,能不能顺利从初级、中级、副高、高级一级级升上去,意味着能不能在医院和行内站稳脚跟,而这些又取决于业务能力、科研项目、外语水平、学术论文等多项条件。特别是在一些大型教学医院,科研课题竞争也是相当激烈的,医生每天除了要应付繁忙的医疗任务,还要投入大量的精力搞科研,因为在一些绩效考核量化指标中、在职评晋升中,难免要设计课题、论文和获奖数量,有的医院还将SCI论文数量作为医务人员定岗评职的标准之一,这些都导致了医务人员面临着日益剧增的职业压力。

3医院教育管理对策

3.1建立科学的心理干预机制,为医护人员有效减压积极的心理干预与疏导有助于医务人员不良情绪的释放和身心健康,有利于重建职业自尊和积极心态。建议医院管理者创建形式多样的减压措施或借鉴国外有效的减压方法,如设立院长职工接待制度、减压日、模拟拳击房、不良情绪宣泄室、兴趣小组、家属联谊以及组织郊游活动,同时应当为医务人员建立健康档案、设立医务人员心理咨询、话疗服务等干预措施。当医护人员发生职业心态偏差,与患者有所冲突时,管理者需要具体情况具体分析,深入分析原因并密切关注医护人员的健康心理水平,不宜动辄以通报批评、扣奖金等简单方式处罚医务人员,而要用科学的方法帮助医务人员。

3.2加强心理健康教育,为医护人员随着医护人员心理健康问题日益突出,近年来,我国的继续医学教育与相关机构在该领域做了大量工作,并取得了不错的成绩。但毕竟我国医护人员的心理健康教育工作起步较晚,难免在开展心理健康教育工作中存在一些有待完善的方面,还需要不断加强和深入。就医院管理层而言,应将心理健康教育予以足够重视,增加心理健康教育课的学时,并将心理学和心理调适等方面既能进一步系统化,更注重实践性与实效性,并增强教学互动,引导医护人员主体参与心理体验,并将教学内容与医护人员的工作、学习和生活密切联系,将学到的理论能用到实处,增强工作中的自我调适能力。

教育管理论文范文第2篇

(一)要在民主的基础之上构建高校党员教育管理长效机制

可以设立领导信箱,亲自阅读基层人员的建议,并定期组织讨论会,吸取各方意见,取其精华。在做出重要决定前,要征求基层群众的意见,给予其相应的投票权,让基层工作者参与到决策中,这不仅关系到人民群众的切身利益,也反映了党员工作的民主性。在民主的前提下构建高校党员教育管理长效机制,不但可以结合群众的意见,还能够针对目前学生党员的现状制定出有效的管理机制。

(二)领导与学生要有高度的思想觉悟

对于党员领导来说,其政治文化素养、思想觉悟与党员建设能力是构建高校党员教育管理长效机制的基础。党员领导要对学生党员进行监督与教育,不仅要关注学生党员的学习生活,更要推动其全方面地发展。只有自身素质过硬并且有较高的思想觉悟,才能成为学生党员的榜样,起到模范带头作用,并且能够在学生党员中树立威信,促进党员工作的开展。对于学生党员来说,个人的素质与思想觉悟也是构建高校党员教育管理长效机制的基础。如果学生党员素质不过关,思想觉悟不够高,不服从党员领导的管制,缺乏党性,那么将会给教育管理长效机制的构建带来阻碍。所以,学生党员要定期阅读党章,学习马克思、列宁的哲学理念,提升自己的思想觉悟与道德素质,在接受党员领导的教育时要做到服从管理,态度积极。

二、构建高校党员教育管理长效机制的有效策略

(一)构建高校党员的理论学习体系

理论上的学习可以促进政治上的发展,因此,理论是基础。党员只有定期学习党最新的理论成果,才能够保持党性,增强自身的素养与内涵。要构建高校党员理论学习体系,可以从帮助党员制订学习计划与目标入手,围绕党章开展一系列的理论教育活动。比如,定期开设理论教育讲座,让高校党员定期接受理论教育,获得新的符合社会发展以及党员先进性的理念;定期组织交流会,让新老党员相互交流,取长补短;在高校中开设必修课程,讲授党的历史、思想、马克思主义理论体系等,让高校党员在日常的学习中也可以获得党的教育;最后,为了保证高校党员是严格参照理论学习体系进行理论强化的,高校党员要定期进行思想汇报,以此来构建合理而完善的理论学习体系。

(二)构建高校党员的发展对照体系

俗话说:“以人为镜,可以明得失。”这句话的意思是以他人的行为作为参照,可以防止自己犯他人所犯过的错误。因此,建立一套对照体系,让党员以此作为行动的准则,不但可以规范高校党员的行为,也可以时刻提醒其不断学习,提升自己。[3]发展对照体系是党员接受教育管理时的标杆,也是在党员思想上树立的旗帜。高校党员不仅在工作上,在生活与学习上也要严格按照要求鞭策自己,牢记对照体系的标准,争取在高校中起到模范带头作用。同时,要在学习、生活与工作中减少错误的发生,履行党的义务,服从上级的教育与管理,不能将发展对照体系作为形式上的标准,要贯彻落实到细节上,从而保证高校党员教育管理长效机制的构建。

(三)构建科学完善的组织管理体系

要明确高校党组织的划分,其主要由三大块组成:校党委主要由学校领导组成,院党委主要由院领导及教师构成,基层党委由教师以及学生党员构成。[4]高校党组织要处理好校党委、院党委和基层党委之间的关系,明确各党委的分工,避免一团乱、多头管理的现象出现。由校极党委统一管理,院级党委与基层党委要积极配合校党委开展工作。要建立科学完善的组织管理体系,就要明确上下级的关系,下级党组织要服从上级党组织的统一安排,不能越级处理。严格规范党组织间的关系,三管齐下,帮助高校党员解决实际问题,落实好高校党员的教育管理工作,促进高校党员教育管理长效机制的构建。

(四)构建高校党员的监督体系

监督体系不仅要对高校党员进行监督指导,同时也要对高校党员教育管理长效机制中的理论学习体系、发展对照体系与组织管理体系进行监督,确保其有效实施。监督体系的主体是高校党员与制度本身,负责监督的既可以是群众,也可以是党员。可以由广大群众对高校党员进行监督,实现党外监督,避免高校党员出现当局者迷的现象;也可以是高校党员间相互监督,实现党内监督,使党员互相促进,取长补短。此外,对各种体系进行监督既可以查缺补漏,弥补体系本身的缺陷,也可以吸取各方意见,提升体系的有效性。因此,监督体系是高校党员教育管理的关键内容。

(五)构建完善的评价考核制度

教育管理论文范文第3篇

1安全教育的意义

1)提高各级领导对安全生产管理工作的思想认识,增强做好安全生产管理的责任感和自觉性。作为安全生产的负责人,必须意识到安全生产关系到企业的信誉,关系到财产和人民群众的安危;必须正确处理好安全与效益、进度的关系。

2)安全管理人员责任心不强,思想麻痹,管理素质低,造成对安全隐患不能及时发现。通过对各级管理人员教育,可以不断提高全体人员的安全文化水平,能发现隐患,能预测风险,能排除险情,能解决意外事故的发生,能主动掌握安全生产的主动权。

3)作业人员通过学习安全理论知识、安全操作规程、劳动保护等知识,可以丰富他们的安全文化知识,增强安全意识和自我防范能力;可以增强法制意识,树立正确的价值观、人生观,能自觉地贯彻和执行安全法规及各项规章制度。

2安全教育的人员与时间

根据《山西省建筑工程质量和建筑安全生产管理条例》,项目经理、专职安全员、管理人员每年应进行不少于两次的工程安全教育培训;新进场的工人、转岗、换岗的施工人员、采用新技术、新材料、新设备施工的施工人员必须进行安全教育。教育时间为:公司级安全教育时间不少于15学时,项目级安全教育时间不少于15学时,班组级安全教育时间不少于20学时。

3安全教育的内容

安全教育的内容包括:安全生产思想教育、安全知识教育、岗位技能教育。

1)安全生产思想教育。

安全生产思想教育的目的是从思想上为安全生产奠定基础。主要从国家方针、政策、规范性文件和劳动纪律方面进行。通过方针、政策的教育提高各级管理人员和现场施工人员法制意识,使安全生产理念植入心中,把安全生产各项制度落到实处。劳动纪律教育主要使广大职工懂得遵守劳动纪律对实现安全生产的重要性。

2)安全知识教育。

安全知识教育的主要内容:企业的基本生产情况和企业的安全文化、项目的管理制度、工程施工方法、施工工艺以及模板、机械、脚手架、临时用电等方面的专项安全基础知识。

3)岗位技能教育。

岗位技能教育是针对不同工种、专业进行安全操作、个人安全防护用品所必须具备的基本技术知识的教育。通过教育使作业人员都能熟悉本工种的作业环境和掌握安全操作技能,有效预防违章作业和违章指挥。

4安全教育可采取多种形式开展

1)在生活区设置读报栏和安全生产奖罚栏,将好的经验和事迹表扬,将处罚单进行张贴以示警。在主要通道挂设安全漫画,宣讲安全知识。在“四口、五临边”悬挂安全标志。

2)建立农民工夜校。项目要购置安全知识和劳动保护的参考书、报纸、刊物等,利用业余时间学习,以提高自我保护意识和自我防范能力。从而确保工程施工建设安全生产无事故,努力构建安全祥和的施工环境。

3)利用电影放映安全知识教育片,通过典型的事故案例剖析,加强作业人员的防范意识,消除隐患,确保安全。

4)在施工现场建立班前活动基地,由每班班组长对作业人员进行班前交底;介绍本工种的安全操作规程、作业中的安全注意事项、劳动纪律、发生事故后应采取的应急措施。

5)在作业面悬挂危险源辨识牌,使每班作业人员认识到作业的危险点和预防措施。

6)开展“安全月”活动。通过开展安全知识答卷、安全竞赛活动提高各级人员安全知识和意识。

7)安全教育要避免枯燥无味和流于形式,要将安全教育经常化、制度化。

5安全教育效果

开展安全生产的宣传教育,就是要使广大人员认识到安全生产的重要性,树立安全第一的思想,自觉地遵守各项规章制度。为此,必须对安全教育效果进行评价。通过试卷问答形式对各类参加教育人员进行考核,考核合格者方可上岗。对特种人员考试合格后还必须取得《建筑施工特种作业人员操作资格证》后方可上岗。

作者:牛国荣单位:山西四建集团有限公司

第二篇:班主任的安全教育与管理

一、居安思危做好日常安全预见与自查工作,在萌芽阶段消灭隐患

上学放学隐患多,这个时段是家长与老师的交接时间,这个阶段衔接不好很容易出现“真空时段”,所以最好是上放学家长能够接送。要强调上学时不要在校门口聚集,不给那些厌世泄愤的人可乘之机;离开校园要及时回家,去其他地方要经过家长的同意,一切要在家长的监护下行动,在路途中要注意交通安全,未满12周岁的学生不许骑自行车,未满16周岁的学生不许骑电动车。进入校内的安全工作更是忽视不得,每天进入校园课前都要做好学生的检查工作,出现学生缺席立即联系家长,将信息第一时间反馈给家长,为家长寻找孩子赢得宝贵时间;每个课间做到去教室巡视,不许学生在走廊楼梯间打闹,以免酿成安全事故;教室电源、电脑由专人管理,其他人不许触碰;学生放学离开后,班主任亲自到教室查看,教室要关好门窗、电灯、切断一切电源后锁好门再离开,避免教室滞留学生无人看管留下安全隐患,先要把看得见的隐患消灭。放学后本地的孩子由家长看管,那住宿生就需要格外关注。中小学住宿生还不是完全独立的人,需要约束与指导。要让他们严格遵守宿舍作息时间与纪律,严禁追逐打闹,加强防火方面的安全教育,加强饮用水与食品卫生安全教育,自己的餐具、水杯应该放在自己独立的锁柜内,鉴于复旦大学投毒案,严防食物中毒投毒事故发生;周末学生回家与返校都应在家长知情的情况下做好交接与记录工作,以免学生隐瞒学校和家长独自活动出现事故。

二、利用安全班会这个阵地,对学生教育并研讨安全问题

安全主题班会是非常好的教育阵地,班主任首先确立一个鲜明的主题,比如预防火灾、溺水、交通安全、煤气安全、用电安全、野外安全,围绕这些主题可以采用摆事实、看视频、知识竞答、谈感受、学生代表讲话等方法,让同学们直接接受经验与教训,同学们真的是有太多的不知道与未经历需要我们去关怀、去指导。安全班会也可开成讨论自查式班会。利用班会课做好检查与自查工作,定期检查同学们身上是否带火和管制刀具、危险玩具,除了自身要检查,身边环境也要查,同学们的观察是多方面的,如有的同学发现校园倾斜的围墙边还有小同学在玩耍,根本没察觉到围墙随时有倾倒的危险,情况逐级上报到校长,校长连声叫好,立即组织力量将倾斜的围墙拆除并重新翻盖。在这次事件的启发下,同学们先后提了很多建议,如应加固国旗杆、篮球架、单双杠;检查门窗玻璃与合页、室内日光灯、投影仪等悬挂物体,防止脱落伤人与倾倒事故的发生;密封楼道内能够触碰的各种电闸电源,检查维修安全逃生照明灯、警示路标、灭火器;检查室外电线电源和同学们饮用水电热水器的电源等,做一次彻底安全大检查,在大家共同的努力下消灭了一个又一个安全隐患。

三、与家长们联合,共同铸就孩子们安全的堡垒

应该加大放学后家长的监管力度。其实有好多安全事故是发生在校园外、放学后,所以家长的细心呵护与严格看管更为重要。学生从学校交接到家长的手里,家长就要担负起学生的全部安全责任,如孩子请病假,最好的方法是将孩子亲手交到监护人的手里,千万不能让学生写个假条独自回家,一旦出现逃学或路上安全事故,老师和家长都有不可推卸的责任。班主任在每学期初有必要开展一次关于孩子安全的家长会。家长会要对孩子们的安全问题做一个专题研讨,让家长们共同参与、发表意见、交流方法,一个人发表的意见可以让大家共同去思考,让家长懂得保护孩子的安全是重要的,是当家长的第一要务。并且要指导家长在一些重点问题上多加看管与指导,针对热点问题一一列举、分析、讲解与讨论,让家长们意识到安全隐患就存在于我们的日常生活中、存在于看似很平常的每一天。

四、结语

孩子的安全工作是当前社会的热点问题,也是我们班主任工作中的重要内容,孩子是祖国的花朵,保护孩子们的生命安全就是保护我们国家未来的希望,班主任应该多探索,多积累,将这些经验与教训传授给孩子们,让孩子们在成长的道路上扫清障碍,联合家长们共同为孩子的安全做出无私与无畏的贡献。

作者:张泰巍单位:呼伦贝尔市鄂伦春旗宜里学校

第三篇:实验室安全教育与管理研究

1安全管理

1.1建立制度,确保安全管理

高校实验室使用频繁,实验人员集中,流动性较大。同时化学化工实验室又存有种类繁多的化学药品、易燃易爆物品、剧毒物品、特种压力仪器设备、大量贵重精密仪器设备。因此,建立科学规范的实验室安全管理制度是实验室运行的根本。制定安全管理制度是实验室安全运行的先决条件。我校化学化工实验中心初建,实验室管理制度处于空白。因此,根据国家规定的相关安全管理法规及政策,并结合我学校实际情况先后制定了:实验教师工作职责、实验室学生守则、实验室安全管理规定、实验室化学危险品管理办法、易燃易爆剧管理制度、大型(精密)仪器使用管理规定、气瓶安全管理制度、特种设备安全使用管理办法、实验室安全消防条例、事故急救措施、三废处理制度、安全检查制度等36项实验室管理制度,完善了安全管理工作,做到有章可循。实验室安全不单只需要健全的制度保障,而且在安全管理制度中,要明确岗位分工、明确工作职责、明确管理范围。确立并实施实验室安全工作责任制,做到职责分明,责任到人。建立从校级领导到实验人员安全事故人人有责的观念。

1.2落实制度,加强监督检查

拥有健全的安全管理制度只是基础,做到切实落实制度才是关键。为确保制度落实到位,避免将制度形同虚设,要加强安全管理的监督,采取多种方式的安全检查,提升实验人员的安全责任感,确保各项安全措施准确执行。监督检查内容包括:实验室安全管理是否执行,安全设施是否齐全,实验室是否存在安全隐患。排查不安全因素,防患于未然。监督检查方式包括:院系领导小组定期检查安全制度落实情况,对存在疑问之处,提出整改意见并限期提交整改方案,落实整改措施;保卫部门不定期检查用水、用电安全,检查消防设施能否正常使用,消除不安全环境,避免事故发生;实验过程中,实验室管理人员巡视各实验室进行监督检查,及时发现不安全因素并当即进行纠正;实验室责任教师对涉及实验所用的仪器要定期检测,及时调节。

2安全教育

化学化工实验室教学和科研过程中可能发生事故的原因主要为不安全环境和不安全行为。思想大意、精神涣散以及缺乏必要的技能和知识,都是实验人员的不安全行为,即人的不安全因素。从产生事故的原因分析,不安全环境是产生事故的间接原因,不良管理是事故的基本原因,实验操作人员的不安全行为是事故的直接原因。可见,实验室安全管理的焦点就是要防止实验人员产生的不安全行为。实验室安全管理工作是一项系统的工程,安全教育可以提高实验人员的认识和安全素质,是防止各类事故发生的最重要的因素,是保障实验室安全的关键。

2.1安全教育的作用

安全教育就是使实验人员牢记实验安全的重要性,掌握保障实验安全的科学知识,提高实验技术水平,使实验人员能够增强安全意识,提高防范事故发生能力。当掌握安全知识后可通过演练提高安全技能的熟练度,并且可以有效地预防事故的发生,懂得运用安全知识正确处置事故,应对突发事件,知道在危机时刻如何自救与救人,这样才能保障实验室安全。

2.2安全教育的特点

(1)安全教育始终贯穿于教学的全过程中,是全程化的,全员化的。

从师生第一次进入实验室,实验室安全教育的内容就要始终贯彻于每名实验人员的思想中。强调只要在实验室开展教学科研就要牢记安全的重要性,无论是基础实验授课还是科研实验工作都应避免因麻痹大意而引起安全事故。

(2)安全教育要由浅入深,是多层次的,专业化的。

化学化工实验室专业性强,不同层次的实验人员交替使用实验设备。因此,实验室安全教育必须覆盖所有实验人员,并涵盖专业知识。

(3)安全教育范围广,涉及面宽,是多样化的。

实验室经常要承担学生具有创新性开放实验和教师多样化的科研实验,传统的安全教育课程往往无法满足。因此,需要通过培训的方式来更新完善实验室安全教育内容。

2.3安全教育的内容

安全教育内容包括:实验室安全知识;实验环保知识;实验室仪器设备的操作规程;实验室药品的性能及其使用方法;实验室安全技能;事故应急处置能力培训与训练等。

2.4安全教育的体系

(1)建立多级的适合不同学科、不同层次实验人员的实验室准入制度,并严格约束进入实验室人员。

建立准入考核机制,只有做到安全意识先行,才能使安全教育科学的推行。

(2)设置安全教育课程。

实验室安全教育课是培养学生成为拥有安全意识的高级人才的重要课程。全面提高学生的安全知识水平,深化学生对安全的认识是做好安全管理的最终目标。

(3)根据不同实验室的特点,编写相关实验室安全手册。

安全手册便于使学生清楚的了解实验室设备和仪器的知识,提高学生的实际操作能力,更能够使学生了解该实验所使用化学药品的性质、实验反应的注意事项等方面知识,提高应对事故的能力。

(4)开展安全教育宣传。

高校可以开展多种安全宣传的方式,如安全知识讲座、发放学习材料、事故案例分析、召开安全工作会议、举办安全知识竞赛、模拟安全事故的应急处理演练、板报宣传等。使师生在参与过程中提高实验安全意识,逐渐在校园内形成安全氛围。

3结束语

化学化工实验室的安全管理是一项长期的、与时俱进的工程。要始终加强实验室安全管理工作,务实求真的把实验室安全管理工作落到实处。同时,持久、深入的开展实验室安全教育,形成完善且长效的管理机制,坚定不移的贯彻执行规章制度。要全面了解实验室安全工作的特点,树立实验人员的安全意识,时刻谨记安全防范。只有全体师生把安全作为共同的责任,逐渐形成良好的实验安全文化,才能营造一个和谐的教学、科研环境。

作者:冯寿淳单位:天津大学仁爱学院化学化工实验中心

第四篇:高校安全教育与管理

1实验室安全教育的主要内容

1.1人身安全

人是实验教学和研究活动的主体,实验物资和环境是完成实验活动的客体。只有在安全状态下,才能顺利进行实验活动。在实验室,人身安全是第一位的。目前,实验室中造成人身安全事故的主要因素有火灾、爆炸、中毒、辐射、触电和机械伤人等。由于忘记关电源使仪器通电时间过长、线路老化、高温电炉使用不当或易燃化学品靠近火源(如酒精灯)均可引发火灾;压力容器使用不当或易燃气体泄漏遇明火均可产生爆炸事故;有毒物品管理不善、实验室通风不良或在实验室内进食,均可引发中毒事件;辐射源管理不善或使用不当会发生辐射事故;违规用电或灭火方法不当可能引发触电事故。如在我校植物实验室,有学生利用烘箱烘干植株样品时,调节烘箱内温度过高、烘干时间过长,导致植物样品起火燃烧。学生面对突发事故一时慌乱,在没有切断电源的情况下用水灭火,结果发生电击伤人事故。又如有学生在使用离心机时,因不当操作而发生离心管掀盖飞出、碰击伤人事故。因此,人身安全是实验室中安全教育最重要的内容

1.2财产安全

在发生人身安全事故的同时,往往也有财产的损失,如发生火灾和爆炸事故。特别是当出现较大火情时,将有大量的实验物资被毁。如果发生爆炸事故,邻近的仪器和物资都将被毁,造成重大损失。即使没有人身安全事故,也会发生财产损失事件:如冬季水管被冻裂,实验室遭水浸泡而损坏实验仪器、实验药品和土壤及植物样品等,影响实验进程。此外,盗窃犯罪也能造成公私财产(如贵重仪器和实验物品、学生的笔记本电脑等)的损失,甚至造成实验数据丢失。因此,必须加强实验室财产安全的教育,保障财产安全。

1.3环境安全

随着教育事业的发展,实验教学和科研项目的不断增加,实验所排放的废弃物也逐年增多。实验室废弃物包括废气、废水、固体废弃物、有害细菌和病毒等,如不进行无害化处理,将会影响实验室乃至更大范围的环境安全。化学类实验室主要产生酸碱类物质污染、有机污染、重金属污染、废气和固体垃圾等。例如进行植物样品和土壤样品消煮时将产生酸性气体;测定土壤有机质时采用重铬酸钾容量法,其中铬为重金属,如果任意排放,将会污染水体、土壤和植物,并通过食物链传递危害人体健康。生物类实验会产生生物残体、微生物培养液和培养基、生物细菌毒素等物质,也会污染环境和传播疾病,甚至有致畸性、致突变和致癌性,必须经过焚化处理,确保环境安全。工程类实验室主要产生金属废弃物和电子废弃物。因此,在实验室安全教育中要宣传“最小用量”的实验原则,要合理预算、节约资源、减少废弃物排放,提高实验的成功率,实现人与环境的和谐。

2实验室安全教育与管理的调查与分析

利用发放问卷的方法,曾随机对本校农学、资源环境、园艺、生物科学、动物科学、化学和食品等学院的32名研究生进行了关于实验室安全教育与管理方面的问卷调查。调查结果表明,有43.8%的研究生出现过受伤事件,而只有28.1%的研究生参加过实验室的安全培训或防火培训,有68.7%的学生不知道在发生突发事件时如何疏散和抢救受害人员。通过调查,还反映出实验室安全管理方面的其他问题,收到一些建议:

(1)研究生增多,实验室占有面积太小,实验资源不足;

(2)上报维修时间周期长,影响安全;

(3)没有单独的学习室或休息室,在实验室看文献、写文章,常与有毒害气体在一起;

(4)实验室很多仪器已老化,且多次维修,存在安全隐患;

(5)实验室已多次发生笔记本电脑失窃事件,希望采取措施禁止无关人员进入;

(6)实验室废弃物能集中回收处理;

(7)要多进行安全知识培训,提高自救与互救能力;

(8)部分实验员工作效率不高,希望提高服务质量。根据调查发现的问题,我校有针性地采取措施,不断加强实验室安全教育与安全管理。

3管理现状与措施

对实验室的安全管理,我校采用了“学校—学院—实验室责任人”三级管理与运行模式,总体运行良好,没有出现大的安全事件。

3.1管理现状分析

(1)学校主管部门高度重视实验室安全教育与管理工作。

学校领导带队定期对实验室进行全面的安全检查,检查危险物品是否安全存放、各种线路是否有老化问题、压力容器是否安全、是否存在违规操作等,及时消除安全隐患。特别是每年寒暑假前,校长都要亲自带队进行实验室安全检查,要求对不安全因素及时消除,对工作进行整改,提高安全意识。

(2)各个学院院长、实验员和指导教师重视安全工作。

学院是组织教学和科研的二级管理单位,分管院长亲自布置与检查本学院的实验室安全,实验员和指导教师在实验过程中指导学生安全操作,减少安全事故的发生。

(3)绝大多数学生能自觉遵守实验室安全制度,听从教师指导。

学校、学院和实验教师3个层面都重视实验室安全问题,也贯穿在教学和科研工作的始终。但也有少数生学不自觉遵守实验室安全管理制度,存在把实验废液直接倒入水槽、通风橱坏了仍继续在里面消煮等污染环境现象。

(4)我校实验室分为化学类实验室、生物类实验室和工程类实验室。

为了便于各种实验仪器和实验物品的运输,方便师生做实验,实验室主要布置在化学楼、生物楼和工程楼的1—3层,通道两端均可疏散人员,大楼一层除有大门外,其余3面均有逃生门,有利于实验室出现紧急情况时的人员疏散,便于学生迅速撤离到楼外,确保人身安全。

(5)各实验室配有烟雾警报器和灭火器等消防器材。

为了防止火灾发生,每个实验室都配置有2只灭火器,放置明显的位置,以便对初起火情及时扑灭。每个教学实验室有实验员、科研实验室有指导教师作为安全负责人,负责本实验室的日常管理和安全工作,指导学生实验。在各实验室的走廊上配有消防栓、安全警报器、安全照明灯以及安全出口指向标,便于控制火情和疏散人员。

(6)除了部分实验室出现了物品被盗、水管破裂漏水损坏仪器和财物外,个别实验室曾发生轻微火情。

尽管实验楼大门入口和走廊上都安装有红外线监视器,但仍发生流动人员流窜至实验室盗走笔记本电脑等公私财物事件。部分实验室发生的火情虽被及时扑灭且没有造成人员伤亡和财产损失,但由此引起的恐慌会影响教学和科研正常秩序。

3.2合理化建议与措施

根据实验室安全教育和管理存在的问题,学校需进一步加强实验室安全措施,以防患于未然。

(1)加强对进入实验室人员的安全培训。

凡是进入实验室的研究生、本科生和其他实验人员,都必须进行安全教育培训和考核,成绩合格者应与学校管理部门签订“实验室安全使用协议书”,如因违反协议或违规操作而发生安全事故,使用人员应承担一定的责任。所有人员都必须掌握灭火器的使用方法,做到小火情时能及时扑灭,大火情时能及时逃生和报警。

(2)每学期进行突发安全事件的应急模拟演练。

要求在出现紧急情况时,险情区人员能够迅速逃生,例如能找到安全撤离路线和出口;若被困室内,要会利用绳索等条带状物品从窗户顺滑至地面安全逃生。针对触电等突发事故,要学会迅速切断电源,能够对受害人员进行人工心肺复苏急救。

(3)建立研究生学习室,避免学生在实验室放置电脑、看文献和写论文。

由于学习资源比较紧张,我校部分研究生把电脑放在实验室进行学习。由于实验室存放着有毒有害物质,实验过程中有害气体也会散逸在实验室的空气中,学生长期处于这种环境中,将影响身体健康。因此,必须建立更多的研究生学习室,杜绝在实验室办公和休息,保障人身安全。

(4)禁止把食物带入实验室食用。

有些研究生对科研抓得非常紧,甚至达到废寝忘食的地步。为了节约时间、多出成果,常常把食物带到实验室食用。稍有不慎,实验室的有害物质就可能污染食物,造成危害。因此,必须强调禁带食物进实验室的规定,杜绝食物中毒事件发生。

(5)对实验室的水、电、暖故障和老化设备要及时维修,消除安全隐患。

学校实验室曾多处发生暖气管道破裂漏水事件,一些实验样品、药品和实验仪器被水浸泡损坏,造成学校财产的损失。实验室部分老化的供电线路必须及时更新,预防电源短路引发火灾;通风橱故障必须及时排除,防止有害气体扩散。

(6)及时清理实验废弃物,保护环境。

学校可对每个实验室配置有盖的塑料大桶,分别收集有机和无机实验废液,防治学生把废液倒入水槽,污染水体和土壤。要增加废弃物回收次数,以免废液桶装满后学生随意处置废液。要求学生必须把实验试剂用完后的空容器放置在指定的地方,便于学校集中回收处置。生物实验室的生物废弃物、有害细菌以及病毒等物质必须及时掩埋或销毁,避免污染环境和传播疾病。

(7)有贵重仪器的实验室要安装防盗门。

对放置有贵重仪器的实验室,除安置红外监视仪外,应安装防盗铁门,并针对盗窃活动加强安全巡查,避免国有资产的损失,影响实验工作的进程。

4结束语

教育管理论文范文第4篇

(一)系统的设计思想。

在企业设计职工教育管理信息系统时,其应保证企业各个部门和机构的每一个客户端都能通过IE浏览器访问各类应用软件,用户登录的过程实际上就是这一系统确定用户身份的过程,之后用户便获得了执行相应模块的权限。系统由企业各个部门分别录入统计报表信息和台帐信息,而企业便以此为基础形成一个整体的职工教育统计报表。其中,统计报表主要包括企业人力资源的基本情况、职工的在职培训情况、在职学历教育、培训机构统计表、职工教育统计表、职教干部队伍、典型岗位达标和非典型岗位达标等内容;而台帐数据则包括了各项台帐的录入、修改和删除等内容。另外,职工教育管理信息系统还应具备管理者可以实时监控、统计和管理各项台帐数据的功能。

(二)系统的功能。

(1)培训台帐管理。根据国家相关部门所颁布文件中的要求,在对企业职工进行培训和教育的过程中,应重点做好对八种台帐和三种福建的登记和管理工作,并且应将相关的台帐数据导入到信息数据库中,从而实现数据的共享。它们分别是:《职工教育培训履历表》、《职工文化素质和职业技能状况表》、《新职、晋升和转岗职工的考核登记表》、《送外培训登记表》、《自办培训登记表》、《职工教育经费使用登记表》、《教育资源情况登记表》、《职工教育培训证书登记表》、《教学日志》、《师徒合同》以及《教育设备设施使用情况登记表》,系统应具备对这项台帐和附件的查询、修改、统计、增加、上报、打印和删除的功能;(2)统计报表的管理。在建立企业职工教育管理信息系统的过程中,以下11种日常统计报表是必须要做到系统中的,它们分别为:《企业职工培训统计报表》、《企业各级培训机构培训条件和培训情况统计报表》、《企业中典型岗位达标统计表》、《企业中指导岗位达标统计表》、《企业中非典型岗位达标统计表》、《企业管理人员培训统计报表》、《企业人力资源基本情况统计表》、《企业职工在职学历教育统计表》、《企业职工在职培训情况统计表》、《企业职教干部队伍基本情况统计表》以及《企业职工教育专职机构、人员和费用使用情况统计表》,系统应保留人工修改报表的功能,对违反逻辑关系的填记差错,应设置报错和提醒功能,可根据临时需求生成报表,并具备对报表的查询、修改、保存和打印的功能。(3)系统设置管理。主要包括人员管理、系统设置和权限管理等功能,人员管理应包括对系统使用者的修改、添加和删除的功能;而系统设置则是指可以对人员数据库中的编号、职位、文化程度、岗位、工种和技术等级等内容进行查询、修改和录入等操作;权限管理则是指应具备操作人员设置、操作人员权限设置以及密码设置等功能。

二、企业职工教育管理信息系统的技术特色

(一)系统安全运行采用的方法和技术。

职工教育数据主要包括两部分的内容,分别为单位员工的数据和职工日常培训的数据,而为了最大限度的保证系统运行的稳定性和数据的安全性,那么在硬件上应采用双机运行,并将RAID5磁盘阵列技术引入到数据盘中,用户应采用分级管理的模式,根据相应的部门和机构分为各级管理用户,对于不同级别的用户应分别设置查询内容和修改的权限。

(二)系统设计中采用的方法和技术。

系统所采用的设计模式为MVC,这样应用程序在进行输入、输出以及处理等操作时就是相互分开的,从而各自处理自己的任务。M:模型采用的为Servlet、JavaBean等组件处理业务数据和业务规则。一个模型就可以为多个视图提供数据,并且其与数据的格式也是无关的;在模型中应用的代码只需要写一次就可以被重复使用,大大的降低了代码的重复性;V:视图采用的为B/S+FrameWork的方式。用户的应用界面是由JSP和HTML元素这两部分组成的,其能够为用户提供各类数据,用户输入数据时也是可以自己操作的;C:在用户输入数据完成后,控制器就会快速的给出反应,其会立即调用系统中的相应视图和模型去完成用户的需求。如果用户只是想发送HTML表单或是单击Web页面中的超链接,那么控制器就是不会进行任何处理的,它在接受到用户的需求后,会立即调用相应的模型构件,同时确定相应的视图来显示模型处理返回的数据。

(三)系统的可移植性和可维护性。

企业职工教育管理信息系统的运行方式为B/S,其应用平台采用的是WEBLOGIC,而数据采用的则为ORACLE,并且后台数据库对用户是透明的。采用这一方案后,系统对硬件设备是没有特别严格的要求的,同时具有很好的可移植性,便于推广,并且有效的避免出现了多平台开发和维护的问题。

(四)系统的使用情况。

教育管理论文范文第5篇

构建教育服务监管体制。一是成立与教育行政部门分离的教育监管机构。二是完善教育监管法规。三是充分发挥社会监督作用,培育发展社会性教育评估中介组织,对政府制定的政策进行评价。四是在教育行政部门政策的制定和执行中引入听证制度。教育管理体制改革创新给潍坊市教育面貌带来了巨大影响,同时对当前我国解决基础教育管理问题与不足,探索教育管理体制改革的现实路径具有启示意义:通过去行政化改革以建立科学公正的教育管理体制机制,才能保障教育公平、推进素质教育;只有依靠社会,才能办出人民满意的教育;只有建立市场化的教育绩效考评体系,才能实现教育管理部门职能的真正转变。

2.进一步深化教育管理体制改革的路径

潍坊市在教育发展过程中依然存在许多问题需要通过进一步深化教育管理体制改革来解决:一是城乡之间、县市区之间、不同教育类别之间都还存在发展不均衡的问题;二是教师工作积极性调动问题;三是职业教育人才培养面临严重的“天花板”问题,职业学校招生难、办学吸引力不强的问题没有根本解决;四是优质教育资源短缺,难以满足招商引资、招才引智对多样化、高端化教育的需求等等。下一步,潍坊市教育管理体制改革必将步入改革的“深水区”以后,更多的是牵扯到教育部门自身利益的调整。要进一步释放和增强教育发展活力,必须切实落实学校办学自主权,按照“政校分开、管办评分离”的要求,加快推进管理体制改革。

2.1坚持部门监管与群众参与相结合,健全以人为本的教育服务体系

一是切实加强对教育改革的组织领导。把各项改革措施分解到有关部门,每季度向市政府报告一次进展;将所列改革内容纳入市对县科学发展综合考核和教育工作综合督导评估。二是完善政府教育督导委员会制度。充分发挥市政府教育督导委员会的功能作用;强化对相关部门履行教育改革发展情况的监督,保障各级各部门发展教育职责“不越位、不缺位、不错位”。三是积极支持培育独立的教育专业中介机构。将学校办学水平评估、校长业绩评价、学生学业监测等逐步交由第三方社会专业机构实施。

2.2坚持政策引领与专家办学相结合,健全实施素质教育的质量保障体系

一是大力推进教育专家办学。继续深化校长职级制改革,落实教育部门对中小校长的选拔、管理权,实现管人、管事的统一。全面推行学校分层聘任制度。二是改革完善各项促进教师教学积极性的激励机制。完善教师招聘录用制度改革。首先按照《教育规划纲要》的要求,建立编制、人社、监察、教育部门核定招聘计划、参与监督,学校自主招聘的教师录用新机制。其次实施名师强教工程。凡引进市级及以上特级教师、教学能手、优秀教师、拔尖人才等,不受编制所限,由人社部门直接办理调动手续。深化中小学教师职称制度改革。建立人社部门核定岗位比例总量、教育行政部门具体分配、学校自主竞聘的机制。加大学校分配制度改革。

2.3坚持争取领导与舆论监督相结合,健全教育优先发展长效机制

教育管理论文范文第6篇

第一,对自身特点进行客观地分析。鉴于各高等院校综合实力的差距,在落实与时俱进理念时,高等院校要客观分析自身特点,做出客观评价,这样,才能正视自身的不足,及时改进。一旦缺乏合理分析,就会影响与时俱进理念的执行。第二,全方位理解与时俱进理念的原则。为了更好地理解与时俱进,需要对其进行全面的理解。与时俱进应将整个社会的教育形势作为大的背景,实现与管理层的有机融合。由此可见,与时俱进理念的落实要循序渐进,要在全面理解的基础上有序进行。第三,将学生作为服务的出发点。高等院校教育管理的最终受益者是学生。因此,为了实现与时俱进,要将教育管理水平的提高作为基础性前提,以服务学生为最高目标。只有更好地服务学生,才能促进人才的发展,为社会提供更优质的人才。

二高等院校在教育管理中,如何落实与时俱进理念

第一,建立科学的教育管理目标,对各种细节进行调整。在落实与时俱教育管理理念时,要实现目标的科学化和明确性,而后再对自身发展进行有效调整。同时,对于工作的实际内容要进行细化,实现流程的合理化和高效化,保证教育管理工作的高品质和高效率。第二,提升管理人员的专业素质,保证管理目标的实现。对于高等院校教育的管理者,其素质主要分为专业素质及职业素养,只有二者兼得,才能胜任管理工作。高等院校要对管理者进行严格的筛选,加强培训,实现思想和知识的同步更新。同时,要树立良好的职业道德,掌握教育管理的新思想,以便更好地落实与时俱进思想。第三,形成和谐的师生关系。教师在处理问题时,要考虑学生的感受,采取缓和的方式进行解决。同时,学生也要配合教师的管理工作,二者进行积极的沟通,形成融洽的师生关系,这在根本上符合与时俱进思想。第四,强化思想政治教育,营造和谐气氛。为了营造和谐的校园气氛,要从学生的思想政治工作开始,这符合与时俱进理念的内在要求。为此,要重视学生的思想政治教育,确保学生形成健康的思想观念。第五,建立健全的职业规划指导体系,为学生进入社会把好关。职业生涯的规划有利于舒缓学生压力,因此,要对规划进行细化。教师要进行学习,更新知识结构,为大学生职业规划提供帮助。

三结束语

教育管理论文范文第7篇

(一)两条线管理下的不公平现象

学生层面,中专和职业高中的招生由国家或地区统招,有成绩要求,毕业证由教育部门颁发;而技工学校的招生没有成绩要求,大部分由学校自招,毕业证是劳动部门颁发。某些专业的资格证书也向教育部门倾向,比如几年前,会计从业资格证,教育部门管辖下的中等专业学校和职业高中会计专业全日制学历的学生不用参加会计从业资格考试,凭毕业证就能申请会计从业资格证书;而劳动部管辖下的技工学校全日制会计专业学生则要参加会计从业资格考试,成绩合格后方能申请办理会计从业资格证书。以上种种的“不公平待遇”导致学生及家长甚至教师都普遍认为技工学校的学生不如中等专业学校和职业高中的学生,社会上也偏向于中等专业学校和职业高中的毕业生,误认为教育部颁发的毕业证的含金量要高于劳动部颁发的技工类毕业证,加之传统观念根深蒂固,学生家长认为孩子读技校就是下工厂、做苦力,不支持孩子就读技工学校。对教育对象的不公平,导致技工学校成了“差生”的最后“栖息地”。时至今日,这种情况仍然未得到彻底改变,从当下的“高技+成人大专”双学历制就可窥其一般。教师层面,教育部门管理的学校绝大部分属于事业编制学校,教师大部分是有编制的(即“铁饭碗”),教师的福利待遇有保障,吸引了大批高素质、高学历的教师,师资力量相对充足;而劳动部门管辖的技工学校大部分是民办学校,民办技工学校的教师都是合同制的(即“合同工”),教师的福利待遇远远比不上事业编制学校的教师。即使是公办的技工学校,由于技工学校教师的工作量更多、任务更繁重,正编教师的工资待遇也比不上同级的教育部属下的中等专业学校和职业高中教师。加上技工学校的招生相当一部分是非全日制学生,学校教师要承担假期招生的任务,带学生下厂、下企业实习的任务等,造成教师职业倦怠加剧。技工学校的教师职称评定名额较少、要求偏高,一些优秀教师从教多年,奖状不少,科研也有,到最后参评的时候,却被告知这些奖项、科研项目是行业协会的或者是劳动保障系统颁发的,不符合职称评定要求,评职称事宜一拖再拖。教师工资待遇的差异导致技校教师纷纷跳槽,高素质的“双师型”教师被企业挖走,技校教师流动性过强,给学校的生存发展带来很大的阻碍。

(二)看似人人管,实质无人管,造成教育资源浪费

现有的职业教育管理体制存在着管理上的整体性、统一性、协同性不足,多头管理,职能交叉,协调困难,难以形成整体优势资源,经营效率仍相对较低等等问题。这种条块分割式的管理体制,难以进行统筹协调,专业设置重复,办学质量参差不齐,专业特色建设不明显。据估计,目前广州市中职校开设“计算机及应用”专业的学校数多达90%以上,开设“会计电算化”专业的学校数占三类职业学校的60%以上。因各个学校都想走综合路线,学校大力推广开设新专业,旧专业也照开,导致部分职业学校开设专业数目过多,管理跟不上,中专、职业高中和技工学校开设的专业大同小异,毫无特色可言,有点大杂烩的味。许多部门的部委,仍然存在部门利益争夺和重复学校。特别是教育部和财政部,劳动和社会保障部在学校教育、社会培训、教材出版等诸多领域,用自己的方式,形成了职业教育管理职能分割模式,造成资源的严重浪费。

二、职业学校管理体制改革的建议

(一)教育局统一管理,其他部门协调配合

所有学校不管中专、职高还是技校,不管公办还是民办,统一划归教育局管理,不再划分劳动局和教育局分管机制;教师的工资待遇、职称评定等均由教育局统筹,人事局、财政局等相关职能部门予以协助;所有职业学校招生均采用统一分数线,由学生自由选择,保证受教育的机会均等,招生对象公平;学生的毕业证书统一由教育部门颁发,均具有普通高中同等学历,毕业后享有同等的升学或就业机会;调整劳动部门的职能,主要负责职业技术、技能的鉴定,职业岗位的上岗证、操作证的考核、颁发、后续培训,社会人员的非全日制职业教育等。有关专家早已提出把技工学校并入教育局管理,但广州市职业学校至今仍未执行。

(二)组建职业教育专业发展协调机构,定期召开职业教育联席会议

教育管理论文范文第8篇

在国家颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中对终生学习体系做了深刻的论述:在21世纪要建立并完善继续教学制度来适应终生学习的需求和知识更新的需要,以现代远程教育网络为依托,开设高质量的网络课程,并大力组织全国一流水平的师资团队进行授课,从而实现跨时空的优秀教育资源共享,在此过程中充分发挥自学考试制度的优势,替社会个体成员提供更宽、更广、更多的受教育机会。成人教育要在满足社会对人才需求的基础上进行创新和探索,衡量成人教育的成功与否最直接的标准则是根据受教育人员事后具备企业和社会所要求的专业技能和职业素养。根据上述要求必须重新审视成人教育在社会体制改革和社会文明建设中的地位和作用,要将成人教育的目标定位在为社会培养符合现代化建设需求人才的基础上,提高全民的素质,保障公民接受教育的权利,并为成人提供更多的受教育机会,重新摆正成人教育在社会发展中的位置,使全社会具备发展成人教育的共识,并帮助成人了解和认识自身已有的知识的不完整性和技能的局限性,帮助其坚定终生学习的信心,提高参与成人教育的积极性和主动性,让成人教育管理者按照终生教育思想的基本要求,将成人教育的办学体制和教育内容向更利于成人学习和发展的方向改革、创新。

二、强化对非正式和非正规成人教育的组织与管理

成人教育与人类文明和社会变革的内在关系确定了持续性教育和持续性学习的必要性,并宣告了以学校为中心的教育时代结束,进入后教育时代,在后教育时代诸多特征中终生教育理念最为显著。终生学习和成人教育宣告了人生学习和工作分离时代的终结,并在以后的生活和工作中,学习无时无刻不在发生,而且学习也不再是围绕家庭、学校、文化中心等特定范围,通过社会环境的影响和个体亲身经历给行为方式带来的改变,将学习、工作和休闲全面结合起来,包括企业、行业、社会机构甚至是娱乐场所都要为人们提供学习的机会和平台,由此将学习地点从课堂、教师转变为校外的任何场所,打破了学校单一教育的形式。成人教育与儿童接受教育完全不同,成人没有专门投入学习的时间,只能采取工作和学习各占一半的形式,这种非正式的教育形态在成人教育中承担着至关重要的角色。而且国外学者认为以各种形式在各种场所进行学习是合理的,并对各种学习方法给予了积极的评价,确定了正式学习、非正规学习和非正式学习在终生教育中有着同等重要的作用,因此必须加强非正式和非正规成人教育的组织和管理,来完善成人教育的结构和形式。

三、结束语

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